Рассказываем о проекте «Территория чтения», который помогает детям любить книги
Реальность сегодня такова, что необходимы специальные занятия, чтобы школьник полюбил чтение. Филолог Юлия Люфт сначала придумала их для своей дочери, а потом поняла, что проблема общая. Теперь «Территория чтения» захватывает новых людей, и заниматься здесь интересно многим, хотя есть и тетради, и задания.
Необычные задания и необычные тетради… В них не нужно писать, чем понравилось произведение, ведь оно может вообще не понравиться. Зато можно свободно выражать собственные мысли и выполнять креативные задания ручками разных цветов. Набор произведений не только программный, есть большой внеклассный список, в том числе с героями, которые живут сейчас и очень похожи на тех, кто пришёл на занятия. Согласитесь, проще и интереснее обсуждать хорошо знакомую действительность.
Тетрадь для самовыражения при этом привязана к определённому произведению. Она метапредметна, то есть затрагивает не только конкретно литературу, но и окружающий мир, и жизненные ценности, и историю, культуру. А ответы в такой тетради не всегда бывают правильными и неправильными, часто они индивидуальные, а значит, по поводу этих ответов можно поговорить и поспорить. Каждый имеет право высказать своё мнение и, подбирая аргументы, учится его защищать.
Тетрадь для самовыражения при этом привязана к определённому произведению. Она метапредметна, то есть затрагивает не только конкретно литературу, но и окружающий мир, и жизненные ценности, и историю, культуру. А ответы в такой тетради не всегда бывают правильными и неправильными, часто они индивидуальные, а значит, по поводу этих ответов можно поговорить и поспорить. Каждый имеет право высказать своё мнение и, подбирая аргументы, учится его защищать.
«Ребятам очень нравится давать не тот ответ, которого ожидают, отвечать не на оценку, а как они чувствуют на самом деле», — говорит Юлия о своих занятиях.
Гуси-лебеди и культурный код
Но как же обсуждать что-либо, если мы начали с того, что современный школьник читать не любит и вряд ли пришёл на занятия с большим читательским багажом?
Вот здесь записывайте лайфхак.
Первое занятие проходит по сказке «Гуси-лебеди», сюжет которой, кажется, встроен в ДНК любого российского ребёнка, и сказку не обязательно перечитывать перед занятиями.
Вот здесь записывайте лайфхак.
Первое занятие проходит по сказке «Гуси-лебеди», сюжет которой, кажется, встроен в ДНК любого российского ребёнка, и сказку не обязательно перечитывать перед занятиями.
«По этой сказке мы рисуем стикеры, — продолжает Юлия, — заглядываем в историю, в истоки нашего культурного кода, рассуждаем, почему детей вообще оставляли одних и почему они одни гуляли в лесу!»
В этом месте дети начинают понимать, что «Территория чтения» — не обычный формат школьных уроков, а нечто совсем непривычное, но весьма интересное, и ко второму занятию внезапно готовы прочитать что-нибудь ещё.
Когда программа запущена и поехала, участники занятий уже читают дома. Поскольку спорить о книге, рассказывать о собственных открытиях, предъявлять свою точку зрения хочется самому, то и чтение уже не является тяжкой обязанностью. И читают!
Упомянутые вначале разноцветные ручки в тетради — непозволительная роскошь в школе, а здесь возможность для самовыражения, в том числе таким образом, тоже привлекают участников «Территории чтения». Если дают выразить собственную мысль, а не просят соблюдать красную строку, это становится ещё одним мотивирующим фактором для чтения. А ещё на своих занятиях Юлия предлагает своим ученикам сделать что-то неожиданное: придумать герб семьи, предложить собственную причину порванного кошачьего уха или составить рецепт из ощущений для одуванчикового варенья.
Когда программа запущена и поехала, участники занятий уже читают дома. Поскольку спорить о книге, рассказывать о собственных открытиях, предъявлять свою точку зрения хочется самому, то и чтение уже не является тяжкой обязанностью. И читают!
Упомянутые вначале разноцветные ручки в тетради — непозволительная роскошь в школе, а здесь возможность для самовыражения, в том числе таким образом, тоже привлекают участников «Территории чтения». Если дают выразить собственную мысль, а не просят соблюдать красную строку, это становится ещё одним мотивирующим фактором для чтения. А ещё на своих занятиях Юлия предлагает своим ученикам сделать что-то неожиданное: придумать герб семьи, предложить собственную причину порванного кошачьего уха или составить рецепт из ощущений для одуванчикового варенья.
Как «перевести» Пушкина
Не секрет, что русскую классику сегодня приходится «переводить» довольно сильно. Кто из детей сейчас понимает про палаты и светёлки или про форейторов и облучок. Для будущих синхронных переводчиков с русского на русский Юлия предлагает в программе блок «Маркеры времени».
Очень много непонятных слов, непонятных явлений. Как связаны сенная девка из «Аленького цветочка» Аксакова и сено, и почему такое пренебрежительное название? Почему мальчика могли выпороть в «Черной курице» Погорельского?
Незнакомое вызывает отторжение и непринятие произведения.
На занятии все вместе смотрят, когда произведение было написано, что свойственно эпохе, как жили в то время ровесники нынешних школьников. Случается, что про царей, князей и прочих товарищей кто-то слышит впервые. Это что-то чуждое, непонятное и, как следствие, неинтересное, а понять смысл устаревших слов нельзя даже со словарём. Распутывая клубок, можно погружаться в эпоху, поэтапно разбирая всё странное и делая его понятным.
Путешествовать в прошлое на литературной машине времени детям гораздо интереснее, чем делать разбор произведения, у них включается нужная мотивационная лампочка.
На занятиях можно протянуть нить времени из прошлого и подобрать иллюстрации к произведению из современной жизни. Найти нечто подходящее для воображаемого современного издания или спектакля со старым сюжетом, но современными костюмами — задача нетривиальная и нестандартная, но очень увлекательная. Полёт воображения иногда сложно остановить, но за счёт этого ребята начинают соотносить тогда и сейчас. Дистанция между эпохами сокращается, ребята понимают, проживают сюжетные перипетии, пропускают историю через себя.
На занятии все вместе смотрят, когда произведение было написано, что свойственно эпохе, как жили в то время ровесники нынешних школьников. Случается, что про царей, князей и прочих товарищей кто-то слышит впервые. Это что-то чуждое, непонятное и, как следствие, неинтересное, а понять смысл устаревших слов нельзя даже со словарём. Распутывая клубок, можно погружаться в эпоху, поэтапно разбирая всё странное и делая его понятным.
Путешествовать в прошлое на литературной машине времени детям гораздо интереснее, чем делать разбор произведения, у них включается нужная мотивационная лампочка.
На занятиях можно протянуть нить времени из прошлого и подобрать иллюстрации к произведению из современной жизни. Найти нечто подходящее для воображаемого современного издания или спектакля со старым сюжетом, но современными костюмами — задача нетривиальная и нестандартная, но очень увлекательная. Полёт воображения иногда сложно остановить, но за счёт этого ребята начинают соотносить тогда и сейчас. Дистанция между эпохами сокращается, ребята понимают, проживают сюжетные перипетии, пропускают историю через себя.
Родители и книги
Не занятиями едиными прививается любовь и привычка к чтению. Если вы как родитель уже смогли забрать себе несколько полезных моментов из методики выше, то привнесите полноценное чтение домой.
- Даже если вы замечаете за собой, что стали читать гораздо меньше книг, то покажите, что в телефоне вы действительно читаете новостную ленту, а не стремительно пролистываете её, смахивая новости одну за другой. Пусть ребёнок видит, что вы получаете информацию, что ваш мозг в это время работает, что вы читаете в телефоне, а не сидите в нём.
- Перемещаясь вместе с детьми в общественном транспорте, устраните разрыв общения, когда каждый занят своим телефоном. Берите в дорогу книги, журналы, статьи, учебники, что угодно…
- Организуйте дома библиотеку по интересам ребёнка. Если он увлекается лошадьми, соберите «лошадиную библиотеку». Добавляйте в неё любые произведения о лошадях, но разных жанров, разных авторов, разных эпох. Предоставьте ему полный спектр литературы. Когда есть привычка к разным жанрам, человек затем пойдёт дальше, его могут заинтересовать другие книги.
- Собирайте библиотеку вместе с ребёнком, а не по принципу «это такая замечательная книжка, я читала её в детстве». Идите с ним в детскую библиотеку или книжный магазин, чтобы он увидел, какое разнообразие книг существует. Пусть ребёнок сам выбирает, какие картинки ему ближе, какой шрифт удобнее, что его цепляет. Предоставьте ему собственный выбор, а не ограничивайте тем, что у вас в голове. Дети должны читать разные книги, чтобы уметь сравнивать.
Ваша домашняя «Территория чтения» станет возможностью для ребёнка испытывать счастье, получая список книг на лето, а не рассматривать это как каторгу.
И однажды проводить уютные летние вечера с книгой, читать с фонариком под одеялом перестанет быть романтикой прошлых лет.